Ampliació Tema 4

La meua experiència amb e-learning

    Els qui hem realitzat algun tipus de formació des de la nostra casa destaquem, abans de res, l'estalvi de temps en desplaçaments, el menor cost dels cursos i, sobretot, la flexibilitat que dóna poder realitzar-los des de casa, compaginant d'aquesta manera obligacions familiars i laborals amb temps d'estudi. El secret del seu èxit està en els seus avantatges.

   Jo vaig fer l'any passat per primera vegada un curs online per a l'adquisició de competències informàtiques i informacionals i quant al desenvolupament del curs he de dir que va ser bastant còmode perquè a més de tenir accés al temari i a l'aula virtual per Internet, em van fer lliurament d'un CD-ROM amb tot el contingut i materials didàctics.  L'entorn on-line  era molt intuïtiu, no van ser necessàries massa indicacions per familiaritzar-me amb l'aula virtual. Tenia accés tant als materials, com als exercicis i als exàmens i disposava d'un formulari de contacte amb l'encarregat del curs.

     Respecte a la comunicació amb els tutors del curs, encara que no immediata, sí s'obtenia resposta en poques hores via email. També és cert que mai és el mateix que tenir al teu tutor cara a cara, i al final sempre es queda algun dubte sense resoldre en aquesta comunicació a intervals mitjançant email de pregunta - email de resposta

     Quant a la flexibilitat d'horaris, encara que es puga estudiar al ritme que marca l'alumne, sí es van establir dates inamovibles per al lliurament de tasques i per a la realització d'exàmens, la qual cosa està molt bé per fixar-se objectius”.

    En definitiva, considere que la formació on-line és una bona opció pels quals no compten amb molt temps lliure i volem actualitzar-nos”.” Té les seves limitacions, però resulta útil perquè aporta coneixements en poc temps i al final enganxa i vols fer un altre, i després un altre.

     Amb aquesta experiència us deixe un vídeo on podem veure la gran quantitat d'alumnes d'universitat que cada vegada més es trauen molts títols des de Internet. L'ensenyança virtual s'ha convertit en una alternativa a l'ensenyança presencial, la qual ens permet estudiar des d'on i quan vulguem. D'aquesta manera, el model de futur és que totes les universitats oferisquen una gran nombre d'ofertes formatives online. Espere que us agrade.

*MOOC: Massive Online Open Courses: Cursos online gratuïts on poden participar fins a quaranta mil persones de manera lliure.Això vol dir que qualsevol persona pot matricular-se amb un sol clic. Mereix la pena destacar que la majoria dels MOOCs que s'han realitzat fins avui (que no són molts) han estat d'accés gratuït.

A tot estirar, alguns cobraven unes taxes per enviar-te un diploma d'aprofitament o equiparar-ho amb un equivalent en la formació reglada. La filosofia del MOOC és crear una massa crítica d'alumnes que fomente la interacció i el conectivisme entre ells a través d'eines de comunicació online (sobretot fòrums i xats).

El MOOC més famós va ser l'impulsat per Sebastian Thrun i Peter Norvig de la Universitat de Stanford en 2011 sobre intel·ligència artificial al que van assistir més de 160.000 persones. Posteriorment també han destacat uns altres sobre Gamificación i Emprendimiento.

En aquesta presentació que he trobat a Slideshare, es resumeixen clarament les funcions i finalitats dels MOOCs així com els avantatges i inconvenients que es presenten com a consequència de la seua utilització.

MOOC from Joan Fernando Chipia Lobo

TEMA 4: Docència Virtual: E-learning

1) Què és e-learning?

E-learning és un model d'educació a distància que utilitza internet i les noves tecnologies com a eines per a la seva implementació. El seu èxit inicial te a veure amb la seva aparent flexibilitat d'horaris i la seva adaptació al mètode d'aprenentatge de cada estudiant. L'E-learning posa, com veurem a continuació, una gran quantitat de recursos a l'abast de l'estudiant encara que necessita millorar els criteris de selecció d'aquesta informació. Actualment, cal assenyalar el fet que un 30% de les empreses europees utilitza mètodes d'educació a distància online als seus programes de formació.

2) Característiques de e-learning

• Ús de navegadors Web per accedir a la informació.
• Aprenentatge molt recolzat en Tutories.
• Materials digitals i aprenentatge flexible.
• Ús de protocols TCP i HTTP pera facilitar la comunicació.
• Aprenentatge individualitzat versus col·laboratiu interactiu.
• Utilització d’eines síncrones com WhatsApp i asíncrones com el correu electrònic(gmail, hotmail,...)
• Administració dels materials en un servidor Web.
• Connexió professor-alumne separats per espai temps.
• Multimèdia/Hipertextual-Hipermedia.

3) Avantatges i desavantatges de e-learning

   La flexibilitat d'horaris és total posat que qualsevol alumne pot decidir quan descarregar els seus continguts, quan contactar amb el tutor o professor i sobretot, quan veure una classe virtual posat que aquestes solen quedar gravades perquè els alumnes puguin recuperar-les quan i tantes vegades com necessitin. No obstant això, aquesta perspectiva només té en compte la distribució dels continguts i obvia l'explicació d'una metodologia d'estudi que per força ha de ser diferent a la metodologia emprada en l'educació presencial. Normalment, l'alumne no rep cap formació respecte a determinats aspectes que ha de tenir molt presents i que poden estar en l'origen del fracàs o de l'incompliment de les expectatives dels processos educatius virtuals a distància: la necessitat d'una disciplina d'estudi constant unit a la falta de sentiment de grup.

   D'altra banda, l'educació virtual a distància mostra una altra deficiència en l'àmbit metodològic. Sovint, els materials emprats són meres trasposicions de materials emprats en l'educació presencial i, en conseqüència, la seva adaptació a una didàctica diferent, basada en la separació professor-alumne, i en la independència de l'alumne és nul·la. Els continguts de les assignatures solen oferir-se en forma lineal, tal com es reprodueixen en qualsevol suport imprès. No obstant això, l'única diferència és la forma en la qual es distribueixen aquests continguts als alumnes d'e-learning: de forma virtual. La qualitat de l'oferta educativa pot ressentir-se de diverses formes.

 En l'àmbit de l'educació superior, l'Agència Nacional d'Avaluació de la Qualitat i Acreditació (ANECA) s'encarrega de l'avaluació tant del professorat i personal investigadors de les institucions d'educació superior com de la qualitat dels seus plans d'estudi.

    Les institucions d'educació superior deuen per tant enfortir el seu aspecte investigador, el qual es ressent pot veure perjudicat en els centres d'ensenyament virtual a distància. Això es deu a l'excessiva càrrega lectiva docent i al treball associat a l'atenció personalitzada d'una gran quantitat d'alumnes. De fet, l'ensenyament virtual a distància redueix de forma dràstica els costos de la institució però això repercuteix en la labor investigadora dels seus professors, orientats en la seva majoria a la docència, la tutoria i la preparació de materials audiovisuals amb els quals complementar els continguts ja oferts en els diferents plans d'estudi.

4) Regles bàsiques per a la utilització de e-learning

Quins aspectes hem de tenir en compte per a desenvolupar eficaçment un curs e-learning:

• El professor ha d'oferir guies clares per a la interacció amb l'estudiant. S’han d’estructurar bé els materials, saber per a què són els foros.
• Una discussió bé dissenyada facilita la cooperació entre els estudiants.
• L'alumne ha de presentar projectes durant el curs.
• Com a professor, plantejar preguntes molt bé estructurades de forma que tots pugueren contestar-les.
• Els cursos en línia necessiten una data límit. S’ha de fer un calendari on l’alumne ha de saber quins projectes s’han d’estudiar . A més han d’haver les dades límits.
• Els estudiants trien els temes dels projectes. L’alumnat ha de proposar els temes que han d’exposar per conseguir major motivació a l’hora d’exposar.
• El professor ofereix 2 tipus de Feedback: Informació/Acusament.
  
  

Ampliació Tema 3

Amb aquesta presentació vull mostrar un resum de les principals característiques dels cuatre paradigmes educatius quant a la concepció de l'alumne a l'escola i del mestre, així com els seus representants més importants:

Paradigmas y Modelos Educativos I from saladehistoria.com

A aquest vídeo es mostra com ha evolucionat el model d’ensenyança-aprenentatge i la seua metodològia durant els últims anys amb l’aparició de les TIC:

                         

∞CARACTERÍSTIQUES DE LA CULTURA LOGO

Les següents característiques han sigut extretes de la Introducción de Papert al llibre Logo Philosophy and Implementation, publicat per Logo Computer Systems Inc., LCSI, en 1999. Aquesta informació m'ha paregut molt important ja que ens deixa bastant clar l'objectiu del projecte d'aquest autor. 

• El lenguaje de programación Logo está lejos de ser lo único que está involucrado en ella. En principio, podríamos imaginar que estamos utilizando un lenguaje diferente. Pero la programación en sí misma es un elemento clave de esta cultura.


• También lo es el supuesto de que los niños pueden programar a edades muy tempranas.


• Y el supuesto de que los niños pueden programar implica algo mucho más amplio: en esta cultura creemos (corrección: sabemos) que los niños de todas las edades y de todos los estratos sociales pueden hacer mucho más de lo que se les cree capaces de hacer. Todo lo que necesitan es que se les proporcionen las herramientas y la oportunidad.


• Oportunidad significa más que el simple "acceso" a los computadores. Significa una cultura intelectual en la que se estimulan los proyectos individuales y se facilita el contacto con ideas poderosas.


• Hacer eso significa que los maestros tienen un trabajo más arduo. Pero creemos que es un trabajo muchísimo más interesante y creativo, y confiamos en que la mayoría de los maestros preferirá "creativo" a "fácil".
• Pero, para que los maestros realicen este trabajo, necesitan tener la oportunidad de aprender. Esto requiere tiempo y apoyo intelectual.


• De la misma manera en que confiamos que los niños pueden hacer más de lo que la gente espera de ellos, confiamos en los maestros.


• Creemos en un enfoque constructivista del aprendizaje.
  
  
  Altres enllaços interessants:

∞ La visión de Seymour Papert para la educación de la niñez: Estudio descriptivo de estudiantes de Head Start y kindergarten en aulas basadas en el descubrimiento y enriquecidas con el lenguaje de programación Logo

∞ ¿Qué es Logo? ¿Quién lo necesita?

TEMA 3: Tendències metodològiques i TIC

1) Paradigmes educatius

2) Implicacions per al disseny de l’ensenyament

• Currículum es considera tancat i obligatori.
• Disseny de la Instrucció amb definició precisa de continguts i objectius.
• Els aprenentatges complexos es poden descompondre en tasques més simples.
• L’avaluació dels resultats se centra en el producte final, sense tenir en compte el procés.
• La motivació depén de reforços externos. Per a poder fer aquest procés, s’ha de reforçar a l’alumne amb un reforç extern.

3) Evolució del model d’Ensenyança-Aprenentatge(I)

∞Aprenentatge com adquisició de coneixement.

• APRENDRE és adquirir CONEIXEMENTS.
• El professor transmet la informació.
• El control de l’aprenentatge està en mans del professor.
• Els continguts estan centrats en el currículum.
• El paper del professor és ensenyar, transmetre coneixements.
• El paper de l’alumne és adquirir-los.

∞Aprenentatge com a instrucció de significat.

• L’avaluació no se centra només en el producte de l’aprenentatge, sinó també en el procés.
• El paper del professor és intervindre en l’aprenentatge de l’alumne.
• El paper de l’alumne és “Aprendre a aprendre”.
• L’alumne com subjecte autónom, el control de l’aprenentatge està en les seues mans des del principi.
• L’aprenentatge es concep com recerca activa i constructiva.
• Importen els continguts peró també els processos.

4) Seymound Papert

Aquest nou model d'ensenyament proposa un canvi en els objectius escolars el qual està recolzat pel constructivisme i el seu element innovador és l'ordinador. A més, és el creador del llenguatge Logo, aquest idioma permet que els alumnes creuen els seus propis mons igual com quan jugaven amb les joguines de “Llec”. I d'aquesta manera, l'únic mètode de descobriment que tenien els nens era el d'explorar per ells mateix el programa i el docent participava com a observador/guia emprant tècniques de modelar.

Les reaccions dels alumnes després de treballar amb aquesta aplicació són:

• Construir.
• Usar coses construïdes.
• Realitzar papers.
• Demostrar.
• Observar
• Escoltar.
• Parlar.
• Preguntar / demanar.
• Acabar la participació.

Pràctica 3: Mister Wong

Mister Wong és un dels més grans d'Europa gratuïts social bookmarking serveis web. El lloc web era un alemany d'inici , establerta en 2006. Kai Tietjen havia estat corrent una agència de publicitat durant gairebé una dècada, quan al març de 2006, va entrar en el camp de la iniciativa empresarial web amb la idea de "prendre en Google". Invertir en la seva majoria els seus propis diners, va crear un lloc web que permet als clients marcar els seus llocs favorits, i després utilitza aquests marcadors com les dades bàsiques per al seu motor de cerca: trobar un lloc popular, un usuari pot buscar en tots els marcadors d'altres usuaris. El servei està actualment disponible en Alemany, Inglés, rus, xinès, espanyol i francès. Les característiques principals són:

• Els marcadors favorits poden ser guardats de forma pública o privada.
• És possible crear grups públics o privats.
• Coneguts o altres persones amb favorits interessants poden ser agregats com a Amics.
• Amb un sol clic els enllaços públics d'altres usuaris poden ser agregats als teus propis favorits des de qualsevol lloc del portal Mister Wong.
• Possibilitat de publicar i recomanar els marcadors en Twittter.

Com s'utilitza?

Primer hem d'anar a la pàgina de Mister Wong i punxar en l'opció “Registrar”. Després, apareixerà una pestanya on l'usuari haurà d'emplenar les seves dades per quedar dau d'alta i finalment rebrà un link en el seu correu electrònic confirmant-li el seu registre. Ja tenim un compte Mister Wong!!

                      

*Posteriorment apareix una barra d'eines que ens dona l'oportunitat de poder instal·lar-la, és opcional.

Una vegada hem accedit amb el nostre nom d'usuari i contrasenya ens trobem una barra d'eines amb les següents pestanyes: inici, guardar, favorits, iniciar sessió, grups, coses, ajuda, blog. A la zona central de la pàgina es troben els marcadors més recients que altra gent ha compartit i a la part dreta apareix el núvol d'etiquetes on segons la temàtica podem punxar directament a l'etiqueta que vulguem i ens apareixeran tots el enllaços que tenen l'etiqueta que hem seleccionat. A més, en la part de dalt tenim l'opció de “search” per poder buscar marcadors específics del tema que vulguem.

• Guardar: serveix per guardar com a favorit alguna pàgina d'interès. Per a això, t'assenyala que deus afegir la URL, un títol d'enllaç, els comentaris que vulguis realitzar, si volem que l'enllaços sigui públic o privat, i l'oportunitat de compartir-ho amb un grup si ja s'ha creat. 

• Favorits: ací es troben totes els enllaços que tenim guardats, ordenats per data. A més, en la part dreta de la pantalla tenim l'opció d'eines, en la qual es troben les etiquetes(subtítols que afegeixes a cada marcador perquè et siga més fàcil trobar-los) i marcadors on pots punxar per buscar una determinada web guardada. 

• Grups:en aquesta opció ens trobem amb la possibilitat de crear i administrar grups, és a dir, si punxem sobre “crear un nou grup” ens apareixerà una pestanya i haurem d'emplenar les dades que ens sol·liciten, i finalment donem a “crear grup”. Una vegada creat, en la part esquerra de la pantalla, trobarem quatre opcions (vista general, membres, discussió i marcadors) per triar i en la part dreta de la pantalla, es troben tres opcions (convidar usuaris al grup, nou tema de discussió i abandonar el grup) que si punxem demanen les dades de les persones que vulguis anar agregant al teu grup amb la finalitat de compartir els marcadors que vulguem.

Indicacions per a unir-nos a un grup.

Indicacions per a crear un grup.

• Perfil: ens trobem amb una pestanya on podem administrar les nostres dades i per a això devem triar, en la part esquerra de la pantalla, l'opció del perfil que vulguem modificar. En aquesta imatge podem llegir les funcions que tenen cadascuna de les pestanyes que s'ofereixen.

                      

• Coses: Ací trobarem tot el que necessitem, per treballar còmodament amb Mister Wong. Ja siga la barra d'eines per Firefox o els botons per al blog, Mister Wong té tot disponible.


• Barra d'eines per Firefox
• Bookmarklets per a altres navegadors
• Botons de favorits per a Internet Explorer
• Botó Wong per a blog o assetjo
• Ginys, gadgets i plugins de Mister Wong
• Plug-in per Wordpress / "Agregar a Mister Wong"
• Wong Roll
• Plug-in de cerca per Firefox
• Dins d'aquesta opció tens l'oportunitat d'afegir l'enllaç “wong” per a blog o qualsevol altre lloc. Així d'aquesta forma, punxant al botó, accediràs directament en “Mister Wong”.
• Ajuda: ens trobarem en la part dreta de la pantalla un llistat fent referència a les categories d'ús de la web i de les diferents opcions que ens pot oferir. A més, si punxem en alguna opció ens apareixerà una pestanya on ens explica detalladament com fer qualsevol cosa, com per exemple marcar una pàgina.

                        

• Blog: apareixen aportacions i aplicacions que poden utilitzar per als nostres blogs.

Saber un poc més...

• Ús dels marcadors socials a l'educació a l'Observatori Tecnològic 
• Altres marcadors socials interessants: Delicious i Diigo.
• Post sobre Marcadors socials de Matemátiques
• Mr Wong a un aula d'anglés de la EOI

Opinió personal

A nivell personal, he de dir que m'ha sorprés una pàgina amb tantes possibilitats de facilitar-te la cerca de webs, o simplement, de facilitar-te un lloc on guardar aquells enllaços que més t'agraden i als quals li pots treure molt profit.

A més de tot això, crec que Mister Wong és una bona eina per treballar amb alumnes dins de les aules, una manera d'introduir-los a les TIC, i per descomptat, de fer-los saber que Mister Wong ofereix facilitats a l'hora de realitzar treballs i guardar informació.

Una altra cosa que em va impressionar bastant, és el beneficiós que resulta realitzar un grup, en el qual en agregar a les persones interessades, ja pots mantenir converses i discussions sobre el que vulguis, i el millor de tot, és el poder compartir els teus marcadors amb tota aquesta gent.

En definitiva, crec que és una molt bona eina per tenir, tant a nivell personal, com a nivell professional, ja que et facilita l'accés i l'obtenir opinions a pàgines web que normalment visites.

Ampliació Tema 2

La integració curricular de les TIC implica:

• Utilitzar les tecnologies de forma transparent
• utilitzar les tecnologies per a planificar estratègies que facilitin la construcció de l'aprenentatge
• Utilitzar les tecnologies a l'aula
• Utilitzar les tecnologies com a suport a les classes
• Utilitzar les tecnologies com una part del currículum
• Utilitzar les tecnologies per a aprendre el contingut d'una disciplina
• Utilitzar software educatiu d'una disciplina

¿Por qué TIC en Educación? from Pere Marquès

Què no és integració curricular de les TIC ?

Tot seguit, alguns exemples per a clarificar què no és integració curricular de les TIC, o algunes de les pràctiques que no implicarien una integració curricular real:

• posar ordinadors a les aules sense que els professors estiguin capacitats en l'ús i la integració curricular de les TIC;
• portar als alumnes a l'aula d'informàtica sense un propòsit massa clar;
• substituir 30 minuts de lectura per 30 minuts de treball amb l'ordinador en temes de lectura;
• proveir software d'aplicacions com ara enciclopèdies electròniques, fulls de càlcul, bases de dades, etc., sense cap propòsit curricular;
• utilitzar programes que cobreixin àrees d'interès especial o d'expertesa tècnica, però que no estan connectats amb una àrea temàtica del currículum.

Es podrien enumerar-ne altres, la idea, però, és exemplificar accions que impliquen l'ús de les TIC, però que aquest ús no impliqui una integració curricular real d'aquestes tecnologies.

Models d'integració curricular de les TIC

• Etapa de relació suplementària. Hi ha una separació entre l'alfabetització TIC i el currículum, tant en termes d'espai (aules d'informàtica), com de temps (assignatura d'informàtica) i de persones (professors d'informàtica).
• Etapa complementària. Implica l'ús de les TIC en algunes àrees o activitats curriculars, però mantenint una formació diferenciada dels aspectes instrumentals TIC.
• Etapa d'integració curricular de les TIC. Implica la plena disponibilitat de la tecnologia dins l'aula, per tal d'utilitzar-la segons requereixi el procés d'ensenyament-aprenentatge.
• Etapa d'impregnació de les TIC en el currículum. Aquesta constitueix la fase de maduresa de l'adopció de la tecnologia. Les TIC es fan invisibles, estan permanentment a disposició dels alumnes i dels professors, com instrument de treball intel·lectual i de construcció compartida i creativa de coneixement.

Actualment estaríem transitant des de la segona etapa cap a la tercera. Hi ha altres autors que han establert diferents nivell d'implementació tecnològica en un centre educatiu. Un dels més coneguts és el Diagrama LoTI.

http://www.clicatic.org/recursos/educacion-infantil: enllaç perquè l'alumne utilitze tot tipus d'activitats relacionades amb les TIC. Un exemple d'activitat que podem trobar en aquesta pàgina és la d'explicar quants peixos agafes i que grandària són. A més té tot tipus d'activitats perquè l'alumne practique i alhora el docent sàpiga tots els seus avanços.

TEMA 2: Integració de les TIC en el currículum

1)¿Per què les TIC en l’educació?

Són molt importants les TIC en l'educació, a causa de tres raons: 

-La primera raó per la qual és important les TIC en educació, és a causa de la quantitat d'informació que hi ha en Internet i necessitem una eina per poder sintetitzar la informació. 

-La segona raó és que tenen un gran potencial per generar un aprenentatge a baix cost.

-La tercera i última, és que les TIC són necessàries en l'educació a causa dels nous desenvolupaments que es van produint i l'alumne deu saber utilitzar-los. 

Direm que són importants en l'educació perquè naix la Competència Digital, és a dir, naixen noves tendències tecnològiques que hem d'aprendre a utilitzar i que hem d'ensenyar a usar.

2)Estàndards TIC per a l’alumnat  

• Ser alumnes competents per utilitzar les TIC. Capaços de solucionar problemes i prendre decisions.
• Usuaris creatius i eficaços d'eines de productivitat. Saber usar eines de creació de videos, etc..
• Comunicadors, col·laboradors, publicadors i productors.
• Ciutadans informats, responsables i capaços de contribuir a la societat.

3) Estàndards TIC per als docents   

El docent és la persona que exerceix el paper més important en la tasca d'ajudar als estudiants a adquirir aquestes capacitats. A més, és el responsable de dissenyar tant oportunitats d'aprenentatge com l'entorn propici a l'aula que facilitin l'ús de les TIC per part dels estudiants per aprendre i comunicar. Per això, és fonamental que tots els docents estiguin preparats per oferir aquestes oportunitats als seus estudiants.

Com a docents hem de facilitar i inspirar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants.  Hem de dissenyar i desenvolupar experiències d'aprenentatge. Hem de modelar el treball i l'aprenentatge. Promoure i exemplificar la ciutadania digital i la responsabilitat.També ha de ser crític amb aquesta informació. Comprometre's amb el creixement professional i amb el lideratge.

4) Diferència entre estàndars i indicadors

• Els indicadors permeten valorar el grau de desenvolupament de les competències específiques.
  
  
• Estàndars són criteris que permetran avaluar-nos a nosaltres de com utilitzem les TIC:
  • 
    
  Han de complir amb 4 aspectes:

-Ser producte del consens
-Formalitzar-se en un document escrit

-Ser usat de forma voluntària

-Definir amb claredat a l'usuari al que es dirigeix 

5) Model d'integració de les TIC

• Adreça Institucional: fa referència al lideratge administratiu, pedagògic i tècnic requerit per part de les directives de la Institució Educativa i, als canvis necessaris en la seva estructura i en la seva cultura organitzacional. El Centre Nacional de Desenvolupament Curricular en Sistema no Propietaris (CEDEC)
  pot oferir suggeriments i eines per aconseguir aquest objectiu.

• Infraestructura TIC. Indica els recursos tecnològics pròpiament dits: maquinari, programari (sistema operatiu i altres aplicacions bàsiques), connectivitat i suport tècnic. 
  En l'Observatori Tecnològic del Ministeri d'Educació existeixen nombroses eines per treure el màxim partit tant als components de programari com de maquinari.

• Coordinació i Docència TIC. tracta les funcions que han d'exercir dins de la Institució tant el Coordinador Informàtic, com els docents d'aquesta assignatura.

• Docents d'altres Àrees. Es refereix a les competència que aquests han de tenir per poder integrar les TIC en l'ensenyament de les seves matèries/assignatures.

• Recursos Digitals. Atén la disponibilitat i correcta utilització de programari i recursos Web. 
  

  La WikiDidáctica del INTEF ofrece numerosos ejemplos clasificados por etapas educativas. Amb ella es pretén aprofitar el coneixement col·lectiu del professorat per construir un espai útil que facilite la incorporació gradual dels recursos digitals com a mitjà didàctic a les diferents àrees i etapes educatives.
  
  

Tots els elements que formen aquest model són molt importants a causa que sense algun d'ells no es podria dur a terme aquest model perquè tots són importants per integrar les TIC.